向左向右，解碼青春期
了解是溝通的前提，溝通是教育的載體
本課，可以悉知：
什么是青春期？
年齡與親子距離有什么關系？
什么樣的情況下孩子會叛逆？
青春期的顯著特點有哪些？
最后，三種溫和而有效的應對方式用起來吧！
一、青春期的定義
在生理上的定義是：當女孩的初潮來了、男孩出現遺精現象，生理上出現標志性事件意味著孩子的青春期到來了。
而心理學上的定義是：一個人從童年向成年轉變的過渡時期。
一個人從童年向成年轉變的過程，必定是同時兼具兒童的狀態和準成年狀態。一個人，這兩種特性在同一時期同時存在，這是我們在其他階段都不會有的特點，會充滿不確定和不穩定性，所以這個時期是一個人成長過程中內心沖突最凸顯的時期。
通常，青春期的孩子普遍會從心理上過高評價自己的成熟，要求被平等對待，渴望有一定的話語權，并得到成人式的信任和尊重。這個時期，同學之間的差距和分化也開始較為明顯。
而當孩子進入到大學校園生活，以及初入職場。他們在經過從幼兒園到大學差不多20年的學習，基本具備一定的社會技能和基本行為品行，踏入社會后，他們與父母的關系趨于平靜，沖突減少，較為客觀和冷靜穩重，是真正地脫離父母開始獨立自主的生活。
二、不同階段，孩子與父母的心理距離是不同的
童年及以前的階段，父母與孩子的關系非常緊密，像我們緊握的雙手一樣。這時期的孩子，像嫩綠的幼芽一樣，沒有太多的自主意識，他們基本上會聽從父母的指令。這時的家庭教育不會顯得太吃力。
而青春期，孩子與父母有了一定的疏離，他開始有意識地與父母保持邊界，通常父母很困惑這一點。這是孩子的獨立意識，他們要求在精神方面擺脫父母的羈絆，擁有自己獨立自主的決定權。但心理上才剛剛脫離兒童期的他們，依然需要得到父母的理解、支持和保護。所以這種想要脫離又不得不繼續依賴于父母的矛盾心理，常常讓他們表現出煩躁，沖動和情緒的不穩定。
青春期像一顆已長成的小樹，經過童年的幼芽期成長和父母的正確澆灌、不正確澆灌下，他們就具備了很多的行為習慣和對事情的認知看法。這時候的他們已然不再是童年的小幼苗，他們有如此大的變化，如果父母繼續用童年時期的教育方式應對孩子的青春期，必然會備受阻礙。
進入大學和初入職場，孩子就如同一棵強健茂盛的大樹，可以站立于天地之間，這時候的他就完成了與父母的分離，走上獨立自主的生活。
而如果孩子成年后不能獨立承擔自我責任和社會責任，這一定是父母的問題。
世界上很多的愛都是為了相聚，比如愛情、友情，而父母對孩子的愛卻是為了更好地分離，讓他獨立成才于社會之中。
三、青春期孩子兼具向左向右的兩種特質
青春期，是一個人從童年向成年轉變的過度時期。因此，他們既會模仿成人的行為，同時又有不成熟的孩子氣。成人會做什么事情，他們也會嘗試模仿。
四、 青春期的孩子一直在整合自己
青春期的整合是每個人必經階段，但叛逆不是人人都需要去經歷的。
孩子在自我發展的道路上，會經歷從別人說的到我說的過程，我能發表和堅持自己的意愿是青春期之明顯的特征。這是自我意識的逐步整合，是世界認知的整合，心理學上把這個時期叫青春的“同一性”或“統一性”。整合是孩子把過去得到的經驗和學習到的行為，進行內化和規整，成為自己的，這可能包括好的部分和也可能有不好的部分。這個自我內化的過程，父母是在他的這個思維之外的。
因此如果一個孩子的童年，家庭教育是一致性的，父母關系較為和諧，那么他在青春期的整合會很順利，他的大部分精力可以投放在學習上，獲得新的成就和突破。
反之，童年的教育方式是溺愛的，包辦所有事，甚至偏袒自己的孩子苛責別人，孩子在青春期，會沒有責任感和擔當，不愿意長大而繼續扮演一個兒童的角色。
用嚴苛的方式對待孩子的童年，武斷或經常打罵，孩子青春期叛逆是必然的結果。曾經如何被打壓，青春期就如何反叛。
所以，如果父母想要幫助到孩子，最好的時機是在青春期之前，而不是此刻。青春期前的家庭教育、家庭氛圍、親子關系，對孩子進入青春期，或做了有益的鋪墊，或埋下了不良的隱患。
當然，無論叛逆否，大多數孩子都會完成青春期的整合，進入到下一個人生階段并逐步穩定下來。因此我們對待孩子的青春期，用發展和動態的眼光去看待，并且知道這個階段會過去的，我們需要做的是了解他們，并想辦法積極改變自己的教育方式。
五、青春期的特點有哪些？
1.青春期的孩子經歷著身體變化和情緒兩極波動，沖動；
2.同伴關系優先于跟親子的關系；
3.青春期的孩子要向家長彰顯自己的力量；
4.青春期孩子對自己的隱私受到尊重的要求非常高。
六、家長三法應對孩子青春期
1.平行交談法
2.無聲交談法
調研顯示，孩子最討厭父母的行為當中，父母的嘮叨高居榜首。嘮叨導致的結果是“超限效益”。
什么是超限效應呢？超限效益是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理上極不耐煩或逆反的心理現象。
直白地說，嘮叨會帶來逆反心理。因此在孩子青春期適當運用無聲交談法是可以很好避免嘮叨的，是很多名人教子的常用方法。
